「結果は他人が決めることで、
過程は自分が決められるもの。」
結果が出ないとき、
結果が出るのか分からないとき。
誰でも逃げたいと思うし、
投げたいと思うものだと思います。
表面的な結果は黙ってればそのうち出てきます。
だけどその結果が納得できるものか否かは、
結果に至るまでの過程が決めるものだと思います。
そして、その過程を作るのは他の誰でもなく、
あなただったり、わたしだったりします。
私は、自分の記憶に本当に残る物って、
結果ではないと思うんです。
例えば、試験で合格したという記憶は、
何の科目が何点だった、とかということよりも
泣くほど嬉しかったこととか、
一緒に喜んでくれた人がいたこととか、
あの時頑張っておいてよかったな、とか。
そういうことが残るんだと思うんですね。
確かに他人が見るのは、結果のことも多いです。
「○○受かったの、すごいね！」
本当に凄いのは結果じゃないんだ、
と思える合格の方が価値があると思います。
（なんとなく受かった、とか私は嬉しくない。）
私は、塾の授業をするとき、
時々「なんで塾来てるの？」と訪ねます。
…大抵、怒った時ですけど。
その時、「意味ない」なんて言う生徒には、
意味をつくらせます。
それは塾では、どんなに生徒が頑張っても
結果をプレゼントすることはできないからです。
ただひたすらに、過程の質を上げる場所です。
なので、意味が見つからないのに塾に来てくれても、
鬆だらけの過程を作るだけになってしまいます。
ふぅ。
すみません、つらつらと。
私も、自分が働いてここにいる意味を、
今一度確認しないといけないと思いました。
結果ではないと思うんです。
例えば、試験で合格したという記憶は、
何の科目が何点だった、とかということよりも
泣くほど嬉しかったこととか、
一緒に喜んでくれた人がいたこととか、
あの時頑張っておいてよかったな、とか。
そういうことが残るんだと思うんですね。
確かに他人が見るのは、結果のことも多いです。
「○○受かったの、すごいね！」
本当に凄いのは結果じゃないんだ、
と思える合格の方が価値があると思います。
（なんとなく受かった、とか私は嬉しくない。）
私は、塾の授業をするとき、
時々「なんで塾来てるの？」と訪ねます。
…大抵、怒った時ですけど。
その時、「意味ない」なんて言う生徒には、
意味をつくらせます。
それは塾では、どんなに生徒が頑張っても
結果をプレゼントすることはできないからです。
ただひたすらに、過程の質を上げる場所です。
なので、意味が見つからないのに塾に来てくれても、
鬆だらけの過程を作るだけになってしまいます。
ふぅ。
すみません、つらつらと。
私も、自分が働いてここにいる意味を、
今一度確認しないといけないと思いました。
今年は、爽やかで苦い夏です。